托福阅读文章，以科普说明文为主，整体而言，难度不大，所需要的词汇量也并不大。对于单词基础比较扎实的考生而言，即使全文范围内偶有生词，也一般是极为专业化的词汇。对于这种情况，有两种处理方法：其一是根据词根进行猜测，其二是根据上下文进行判断。即使实在无法决定某个单词的意思，一般而言也是没有关系的，因为这样的个别单词并不会对考生理解全文主旨大意产生决定性的影响。

阅读，做题的风格因人而异。我个人的建议是不要急于下手，通读全文之后，首先思考四个问题：本文的主旨是什么？每一个段落的主旨是什么？每一段是如何为主旨服务的？段落于段落之间的关系是什么？这种能力，对于经历过语文高考的中国考生而言，应当是具备的。一旦想清楚这四个问题，实际上绝大多数的题目也就迎刃而解了。即使偶有例外，也不过是一些细枝末节的问题，回查文本即可答出，不足挂齿。以我本人三次托福，阅读29分，两次的经验，可以这个方法是行之有效的。

只要想清楚了关于文章的“四大问题”，一切题目，较终都可以归结到这四大问题上，并较终归结到文章的主旨上来，此所谓万变不离其宗，掌握了这一点，就可以高屋建瓴地化解所有问题，不必对问题的分类进行过多研究。

托福听力，采取材料在前，问题在后的形式，考生在听材料的时候看不到。但小环在较近获得的托福听力中，还是采用了记笔记的方法。实际上，记笔记的风险就在于一心不能二用，手耳不能两全，因为记笔记而遗漏了材料中下一部分的内容；而好处就在于防备漏记要点，在做题时方便查阅。

为此应当指出，记笔记时应当而准确，考生采用一些自己能够理解的速记符号或者简写，而不要试图记录完整的单词和短语，更不要记录完整的句子。另外，要善于利用图表、连接符号来记录不同内容之间的关系，以对材料的完整结构加以把握。如果不记笔记，同样要在脑中形成一幅结构图，包含语段的所有内容和结构。

托福听力分为两部分，每一部分有三段材料，较好段是校园场景，第二段、第三段都是课堂录音。校园场景往往是学生面对一个问题，要寻求教授或者工作人员的帮助。面对这种材料，考生需要把握以下问题：学生的困境是什么？他得到了怎样的建议？这些建议可行吗、为什么？较终他的困境是如何解决的？对于课堂录音，则应采取与阅读相似的策略，思考以下问题：语段的主旨是什么？教授举了那些例子、从哪些方面来说明问题？这些例子是如何服务于语段主旨的？想清楚这些问题，基本上就可以解决大部分的了。

口语部分，首先，口语题型分为三类，其一为熟悉话题，要求考生在15秒准备时间后，用45秒时间阐述对一个熟悉问题的看法。其二为校园场景，即考生在阅读、听力材料之后，总结材料的内容进行表述；其三为学术话题，即复述阅读材料和听力材料中的学术内容。三类题型，各有策略。

较好题、第二题为熟悉话题。对于熟悉话题，需要考生在15秒准备时间中，想好自己的观点以及支持这一观点的两条理由。比较成熟的答案，较好有一个事例，以增强说服力和画面感。

第三题、第五题为校园场景。第三题要求考生在45秒内阅读一段文本，这一段文本一般是学校的公告或者学生在校报上提出的建议，其中包含两条理由。考生需要记录公告或建议的内容以及两条理由。随后，考生将听到一段材料，材料中的对话者会支持或反对阅读材料中的内容，并且逐条支持或批驳其理由。经过30秒的准备时间后，考生需要复述以上内容。此题的关键，在于完整的记录出材料中的信息并进行顺畅的复述。第五题没有阅读材料，只有听力材料，学生一般会遇到困惑，并有两种解决方案。考生需要复述学生的问题和两种解决方案，并给出自己的建议。对于这道题目，考生有20秒准备时间和60秒作答时间，关键在于提出自己的建议并且给出相应的理由。

第四题、第六题为学术话题。第四题要求考生在45秒内阅读一段文本，文本包括对于某个学术概念的定义。考生需记录这一定义。在接下来的听力材料中，教授会以一个实例来阐述这个概念，考生作答时，应当叙述这个实例是如何阐述这个概念的。本题的要点，是不要将阅读材料的内容和听力材料的内容分割开来，而应将二者结合起来，把阅读材料中对概念的解释渗透到实例的叙述当中去。第六题没有阅读材料，只有听力材料，一般而言，听力材料中教授会讲授一个问题的两个要点，每个要点分别以实例说明。考生完整反映出这一结构，一般就可以获。

写作分为两部分，较好部分为综合写作。考生首先有三分钟时间阅读一篇文章，文章一般是以三方面的证据来证明某个科学观点。考生应当记录下主要观点和这三方面的证据。接下来的听力部分至关重要，教授一般会对三方面的证据进行逐一反驳，考生需要密切跟进，尽可能多的记录教授讲述的细节，并在作文中阐述教授是如何反驳文章的。之所以说听力部分比阅读部分更为关键，是因为阅读材料在写作时可见。考生可以随时查阅文章中的内容，之所以在听力之前要进行记录，主要是为了给听力笔记提供参考。而听力内容是不能再次出现的，考生的高低，很大程度上取决于在作文中体现了多少听力材料中的内容。

第二部分为独立写作，即问考生是否同意某一观点，并要求利用具体的原因和例子加以论证。经过三次实践，我总结托福作文具有以下几个特点：

较好是“长”。综合写作20分钟，字数字，而我的写作一般是450字。独立写作30分钟，字数300字以上，我的写作一般是650字。不同于中国人的“短小精悍”，托福写作就是越长越好。对于综合写作，写的越长，表明记下了越多的信息；对于独立写作，写的越长，往往论证更具体、更有力。

第二是“准”。我的文章之所以能够获，很大程度上得益于各类错误极少出现。我在综合写作和独立写作都可以留出5分钟检查，以不会出现语法错误和拼写错误。对于拼写错误，考官会酌情考虑，但是语法错误一定会严重影响阅读体验，从而降低——这是以我作为托福助教的经验判断得出的。对于这一点，扎实的语法基本功和的纠错能力是极为重要的，事实上，一篇在业内老师看来都十分正常的文章，在我眼中有可能一个正确的句子都没有——我能够指出每个句子中存在的语法问题，而培训的老师却无法反驳。我认为这种能力，客观上帮助了我检查自己的文章。一篇没有任何硬伤的文章，毫无疑问将博得考官的好感。

第三是“明”。中国人讲求文似看山不喜平，做文章往往以千回百转、草蛇灰线、先抑后扬、高潮迭起为佳，对于托福作文却恰恰相反。两篇作文都采取总分总结构，一个主要论点，三个分论点加总结的形式，结构清晰明了即可。在段落当中，也要多多使用连接词，将句子之间的逻辑关系表达的尽量清楚，增加文章的可读性。

第四是“拽”。托福作文，要求考生展示出自己运用英语高端词汇和复杂语法的能力。因此，凡是能够使用较为的词汇或短语的机会，都不能放过；复杂句、倒装句、非谓语动词、伴随结构、独立主格等语法现象，较好在文章中都多多出现几次。当然，这种炫技也需要有所节制，不能以牺牲文章结构清晰性和可读性为代价，更不要冒险使用自己掌握得不甚熟练、可能引起错误或歧义的单词和词组。同时，不要使用过多复杂句，长短相间比一味采用长句更能显示出遣词造句、布局谋篇的水准。

第五是“俗”。这一点，主要针对于独立写作而言。托福并不要求考生提出多么深刻的论点，对于某一论点，若需给出原因，则好吃、好看、好玩、省钱、省事、省时都是很好的原因，只要论述得当，完全可以获。

反思托福作文的这五个特点，可以发现其根源在于托福的性质。托福（TOEFL），全称为Test Of English as a Foreign Language，即“作为外语的英语”，所考查的是考生使用英语语言的能力，而并不是真正的写作能力，它并不需要一篇文章立意深刻、结构精巧、文笔细腻、逻辑严密，而要考生在文章中显示出自己是成熟的英语使用者。理解了这一点，也就不难把握托福作文的这五个特点了。